Fouad, Ahmed Tarek Zaky;
Sailer, Kerstin;
(2022)
Schulen als Soziale Komplexe. Raumangebot für ein selbstgesteuertes Lernen = Schools as Social Complexes.
How Space affords Self-directed Learning.
ARCH+, Zeitschrift fuer Architektur und Urbanismus
, 55
(249)
pp. 32-34.
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Abstract
Gebäude sind soziale Gebilde. Sie kanalisieren und verteilen Bewegungsströme und strukturieren, wem wir wo und wann begegnen. Architekt*innen haben es in der Hand, wie offen für soziale Interaktionen ein Gebäude durch seine räumliche Anlage und sein Vermögen, Menschen zusammenzubringen oder voneinander zu trennen, werden kann. Folgt man diesem Gedanken von Bill Hillier und Julienne Hanson, den diese in den 1980er-Jahren als Theorie der Raumsyntax (space syntax) entwickelten, könnte man meinen, die räumliche Anlage selbst orchestriere das Zustandekommen, die Frequenz und die Verteilung von Aktivitäten im Raum. Trifft diese Annahme auch in Bezug auf das Thema der Lernräume zu?
| Type: | Article |
|---|---|
| Title: | Schulen als Soziale Komplexe. Raumangebot für ein selbstgesteuertes Lernen = Schools as Social Complexes. How Space affords Self-directed Learning |
| Location: | Germany |
| Open access status: | An open access version is available from UCL Discovery |
| Publisher version: | https://archplus.net/de/archiv/ausgabe/249/ |
| Language: | German |
| Additional information: | This version is the author accepted manuscript. For information on re-use, please refer to the publisher’s terms and conditions. |
| Keywords: | space syntax, learning spaces, architectural design, school building, self-directed learning |
| UCL classification: | UCL > Provost and Vice Provost Offices > UCL BEAMS > Faculty of the Built Environment UCL > Provost and Vice Provost Offices > UCL BEAMS > Faculty of the Built Environment > The Bartlett School of Architecture UCL > Provost and Vice Provost Offices > UCL BEAMS UCL |
| URI: | https://discovery-pp.ucl.ac.uk/id/eprint/10156770 |
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